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利用社区科技教育资源,开展学校科技教育活动

发表日期:2009-12-12 20:36:25 作者:吴琳 点击:2182

一、问题的提出

造成我国公众知识陈旧的原因和我国基础教育长期只有单一的学科课程,而教材又相对稳定不无关系。学科课程强调系统性,由浅入深,有争议的问题不能写入教材,这样便排斥了一些新知识。因此学科课程的改革迫在眉睫。世界上一些发达国家,大都开设了STS课程(科学、技术、社会课)和活动课程。这些课程的最大特点就是师生参与社会实践,参与国家和地区的科学技术活动,从而获取最新知识。因此,国家教委在1992年制定新《课程计划》中明确提出,我国义务教育阶段的课程由“学科课程和活动课程两部分组成”。活动课程的主要作用,是通过丰富多彩的活动,使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,培养能力,发展特长,丰富精神生活,增进身心健康,使学生生动、活泼、主动地得到全面发展。开设活动课,开展科技活动,是从应试教育向素质教育转化的重要举措,是提高全民族科学素养的重要途径。

开设活动课程,开展科技活动,是学校教育的主要组成部分,又是社会教育的重要组成部分。当前,学校开展科技教育,面临师资、场地、器材、经费等等困难。充分利用社区科技教育资源优势,依靠社会力量通过多渠道,采取多种方式开展学校科技教育活动,乃是有效途径和方法。

南京有50多所高等学校、327个部、省科研机构,还有众多国有大中型企业。初步统计约有32万科技人员,各种先进的高科技设备,大量的科技信息。这些都是学校进行科技教育的有利条件。开发这些社区科技教育资源一般有以下几种形式:

二、主要形式

(一)与有关单位共建少儿科学院(科技园),充分利用共建单位的人力、物力,开展学校科技教育活动。

近几年来,在市教委、市关工委、市中小学生科学基金会的倡导、支持下,南京很多小学依托邻近高等院校、科研机构、厂矿企业的科技资源优势,纷纷成立少儿科学院(科技园),现已有35所。如北京东路小学,依托东南大学、地理研究所、古生物研究所等单位的优势,成立了“娃娃科学院”,开展电子、机械、地学、植物、环境等科学教育。

我校是南京林业大学子弟小学。南京林业大学是林业部重点院校,校内有许多国际国内知名的专家学者,有先进的设备,一流的实验室;大学校园内木本、草本植物种类多达1000多种,还有众多的昆虫、鸟类,校园本身就是一座生物园。

近三年来,我们因地制宜,利用南林大的科技资源优势,开设活动课程,突出重点,对学生进行科技教育。于一九九四年十月成立了南京林业大学娃娃环境学院。娃娃环境学院坚持普及与提高相结合的原则,下设12个普及性的教学班和植物、昆虫、鸟类3个提高性的研究所。全校一至六年级530名学生都是娃娃环境学院的小学员。各研究所采取自愿报名与考核录取相结合的方式,招收四、五、六年级有一定科技兴趣、爱好和特长的学生作为“小研究生”。

娃娃环境学院开展认识植物、昆虫、鸟类的活动,请大学教授作科普讲座,组织学员观看科普录像,参观大学实验室,采制标本等,对学生进行科技教育。按照计划,到六年级毕业,每个毕业生能认识100种植物、100种昆虫、100种鸟类;了解有关动植物的常识和人与自然界的关系,增强环保意识,激发学科学,爱科学的情感,培养科技兴趣,学会制作蜡叶标本、昆虫标本、鸟类标本等小技能,促进学生素质全面提高。

1、充分利用南林大的人力资源。

聘请大学退休教授担任科技辅导员,定期为全校学生举办科技讲座,辅导学生科技兴趣小组活动,培训教师。老教授们给学生讲解了《植物与人类》、《害虫防治》、《怎样识别野外常见鸟类》、《动物与环境》、《标本制作》等讲座十余次。每两周一次,利用周六下午指导学生开展兴趣小组活动。在校园内认植物,捉昆虫,观察鸟类,制作植物、昆虫标本。为了更好地识别植物、昆虫、鸟类,必须仔细地观察它们的外形特征,还要思考它们的外形特征与生活习性之间有什么关系,这就培养了学生观察、思考的能力。在制作标本的过程中,培养了动手、创造的能力。三年来,植物研究所共做标本90种,近300份。昆虫研究所做标本70种,近200份。鸟类研究所做鸽子标本7只。

老教授还带领小研究生们外出参观、考察。搞小课题研究,撰写小论文。如昆虫研究所在田恒德教授带领下,去中山陵实地考察松树蛀干害虫对树木造成的危害,写出《中山陵松树蛀干害虫的调查及防治意见》获生物百项江苏省一等奖,并报全国评奖。

2、充分利用南林大的物力资源。

⑴利用南林大电教室的设备、资料,每学期组织学生观看一次科普录像。现已观看了《养鹊姑娘》、《蜂鸟》、《丹顶鹤保护区》、《蜜蜂王国》等录像片10余部,通过听讲座、看录相,了解了有关植物、昆虫、鸟类的知识,掌握了识别它们的方法,初步认识了人与自然的关系,增强了环保意识。

⑵开辟大学12个实验室为参观基地。如《物理实验室》、《动物标本室》、《遥感实验室》、《电子显微镜实验室》、《理化中心实验室》等。参观《物理实验室》后,学生知道什么是静电,什么是尖端放电,并明白脱毛衣时发出的声音和火花是静电在作怪。这些高新技术,学生大开眼界,不仅增长了知识,更重要的是激发了科学兴趣,培养了爱科学,学科学的情感。

⑶开辟南林大句容县下属实习林场为校外科技实践、劳动锻炼基地。每年十月,组织六年级同学到林场住3天,参观竹园、气象站,学锄地、种小麦、种蚕豆,制作平菇营养袋。每年四月,利用春游时间,再组织学生去观察小麦生长情况,参加采茶、制茶劳动。和当地农村小学武歧小学开展手拉手活动,到手拉手朋友家做客,了解农村生活情况。

(二)充分发挥南京市中小学生科技讲师团的作用,“请进来”为学生举办科技讲座,辅导学生科技活动。

在邻近社区科技教育资源比较缺乏的学校,可以充分发挥讲师团的作用,以解决科技活动师资不足的困难。

在市中小学生科学基金会的倡导与组织下,南京市中小学生科技讲师团已有成员一百多人。既有中小学教师,也有大学讲师、教授,还有研究所的所长,研究员。生物、环保、天文、数学、计算机、制造发明,小试验,门类齐全,涉及面广。这支队伍人才荟萃,许多人具有较深的专业造诣,是各学科、各领域里的优秀人才。他们参加科技辅导,有利于把现代科技成果尽快地入到科技活动中来,用新学科、新技术和新知识武装青少年的头脑,可满足青少年科技活动上档次的要求。

(三)充分利用社会阵地开展科技教育。

南京有众多的科研机构、科技展馆。如博物馆、孙中山纪念馆、梅园新村、雨花台纪念馆、中山植物园,海底世界、古生物研究所展览室,地质学校矿石展览室等。这些单位都贮存大量的科技信息,是中小学生获取科学知识,培养各种能力的重要阵地。可以充分利用这些科技教育环境,带领学生“走出去”参观、访问,进行相应的科技活动,开阔视野,参加实践活动,获取大量的新科学知识,训练自己的能力,这可以解决科技活动场地不足的困难。

我校不仅注意开发大学校园内的科技资源优势,还努力开发社会上的科技阵地。从上学期开始,我们又把南京地区22个德育、科技展览馆和公园列为校外活动基地,按年级排列成表,利用春、秋游时间,进行参观游览,低年级以游览公园,培养热爱大自然,热爱祖国的情感为主,中高年级以参观德育基地、科技场馆为主。

在古生物研究所里,同学们看到各种动物化石,认识了古代生物。在地质学校矿石展览馆里,认识了各种各样的矿石,平常、不引眼的石头里,还有这么多知识奥秘。在航空航天大学展览馆里,各种航天器使同学们流连忘返。中山植物园里,各种热带、亚热带植物让同学们大开眼界。

(四)争取器材设备或资金的赞助。

当前,小学开展科技教育,缺少必要的器材和资金。这也可以通过发掘社区力量来解决。现在,科学技术迅速发展,科研器材、设备,更新、淘汰的速度加快。有些设备、器材,在科研单位看来,已经落后、过时了,需要更新。但对于小学生来说,还是很“先进”的,还可以发挥它们的“余热”。去年航空航天大学需要更新一批计算机,经过市中小学科学基金会的牵线搭桥,这批Qubx计算机系统3套,48个终端,暑假已落户在白下区少年宫。既帮助区少年宫缓解了经费短缺,购置设备的困难,又使一批被淘汰的设备能继续发挥作用,为中小学生参加科技实践、动手动脑提供了有利条件。

三、结论与思考

“活动课程是实施素质教育的载体,它与学科课程在各自不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用。”几年来,我校丰富多彩的科技活动培养了学生的参与意识、实践意识、竞争意识。培养了学生观察、思考、动手、创造的能力。有利于学生良好品德、心理品质的形成,丰富了学生的精神生活,增进了身心健康,使学生德、智、体诸方面都得到了发展,促进了学生素质的全面提高。而我校的办学条件、教学设施非常差。全校530名学生,26名教师,12个教室,1个音乐室、1个自然室,除此之外连一间多余的,可供开展活动的教室都没有,市教委领导来校视察时,感叹道:“三流的办学条件办出了一流的质量水平。”我们为什么能在如此差的条件下,在科技活动上取得较大的成绩,其原因就是充分利用社区科技教育资源,利用南林大人力、物力优势,开展学校科技教育活动。任何学校,周围都会有不同的社会和自然条件,只要我们注意开发,都能变成学校开展科技教育的资源。我们就会左右逢源,得心应手,使学校科技教育蓬蓬勃勃地开展。





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