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走近北塘河

发表日期:2008-11-17 06:15:52 作者:周利勇 点击:2594

 

活动背景

“黄河,母亲河”,是人教版《语文》七年级下册第二单元的综合性实践活动,意在引导学生关注母亲河,增强学生的环保意识,提高语文素养。

我班学生地处农村,家庭经济一般,家用电脑普及率仅为5%,学生获得课外知识的途径较少,知识面较窄。对黄河的了解也不多,缺乏感性认识,因此,学生的活动主动性、体验性不强,教学时无法有效地激起心灵的共鸣,难以达到编者的目的。鉴于此,笔者选择了学生较为熟悉的家乡河——北塘河作为本次活动的对象,通过调查采访让学生对自己平时熟视无睹的家乡河有一个新的了解,以家乡河来唤起学生的爱乡之情,从而达到本次实践活动的目的。

 

活动主题解读

“走近北塘河”,这一综合实践活动,意在了解北塘河的历史沿变,在生产生活中所起的作用,面临的污染危机及治理对策。通过实地拍摄、采访,让学生对家乡河有一个全面的了解,从而树立环保意识,增强爱家乡和建设家乡的责任感。

 

活动目标:

在培养学生搜集、整理、筛选资料能力,写作能力,口语表达能力,互相合作精神的基础上,让同学们通过实地采访,了解北塘河的历史及现状,了解北塘河在家乡经济发展中所起的重要作用,了解北塘河面临的污染危机,从而增强环保意识,激发爱家乡,建设家乡的责任感和使命感,同时通过成因分析,对策寻找以锻炼学生的创新意识和创造能力。

 

活动构想:

以教师全程指导,学生自主合作探究为活动开展的主要形式,将班级分为三大组:资料收集组、实地采访组、治污策划组。

资料收集组:通过访问钱塘江灌区河道管理所、萧山档案馆收集北塘河的相关资料,包括开挖背景、河道功能、历史变迁、污染情况等。

实地采访组:对北塘河西起滨江区东至前兴桥全长约40千米干流作全程实地拍摄,并对本镇两条支流(双圩支流、山末址支流)的沿河情况进行采访拍摄,重点了解乱占河道、污染河道的情况。同时对河水作水质化验,以获取直接证据。

治污策划组:通过对相关镇村负责人的采访,了解镇村及相关职能部门的治理方案,通过资料收集,提出自己的合理化建议。

 

 

个案展示

(教室板报出一期北塘河的专题)

(播放歌曲:李谷一的谁不说俺家乡好

主持人(师)  李谷一的谁不说俺家乡好》道出了对家乡的赞美之情。“青山、绿树、碧水、蓝天”,那是一幅多么优美的图画。我们的家乡―――著名的花木之乡,有着得天独厚的地理优势:各式花木举目皆是,北塘河横贯西东,这应该是一个理想的居住之地。那么现实情况又是如何呢?下面请同学们一起随我们的小记者团走进我们的家乡河―――北塘河。

主持人(生1:请大家跟随我们的镜头一起走进北塘河的过去。

多媒体出示第一组图片,图片另附,下同)

(生2每天清晨从家里出发,我总要骑着自行车沿着一条河流向学校行去,所以这条河无意间在我的记忆里烙下了印记,偶尔也会生出些许感慨。随着年龄的增长,对这条河也有了些了解。它叫北塘河,就像黄河是我国人民的母亲河一样,它也可以说是我们家乡的母亲河,是它养育了我们年轻的一代,为我们提供了无尽的宝藏。

北塘河,原名大寨河,1977年开凿。西起江边排灌站,东至党山镇前兴村,全长36公里;面宽30-35,水深2.5左右,流经长河、西兴、城北、长山、新街、光明、坎山、瓜沥、长沙、党山等10多个乡(镇),是横贯萧山北部平原的主要河道。北塘河的开挖原是为了保证新街地区的旱涝保收,灌溉农田,疏通航运和解决围恳地区的用水问题。

┉┉

(生3:一个个河埠头在默默地向我们诉说着当时一曲曲“浣纱女”的故事。

(录音:听父辈讲述北塘河的故事)

主持人(生1:北塘河,作为家乡河,它给我们家乡的生活、生产带来了极大的便利,正是她养育了我们的祖辈、父辈。难忘家乡河的过去。

 

主持人(师)  是啊,正是北塘河养育了我们这一方人民,作为我们的母亲河,我们应该加以细心呵护,然而,我们家乡河的现实情况又是如何呢?下面请第二采访组告诉我们北塘河的今天。

主持人(生4:(怀着沉重的心情)同学们,我们采访组用了两天的时间,走遍了北塘河的主流,选择了部分的支流,所到之处,现状让人惨不忍睹。先请大家看一组镜头。

(出示第二组图片)

在河边焚烧的垃圾

河边成堆的垃圾

在河里清洗后挂在河边的成排的塑料袋

还在汨汨冒水的排污口

河面上随处可见的浮萍

……

(生5:这就是我们的家乡河,正在变狊变黑的家乡河,在痛苦中呻吟挣扎的家乡河

(出示质检部门的水质测验报告)

这是我们在长山二号桥下采集的两瓶家乡河水的质检报告。

主持人(生4一个个触目惊心的画面,一组组惊心动魄的数据,这就是我们家乡河的今天,一条我们的祖辈、父辈曾经嬉戏玩耍过的家乡河的今天。

同学们,看了这些照片,也许你会说,这不是你们的原因,对,可能你并没有直接地污染过它,但下面的一组图片,也许你比较熟悉:

(出示第三组图片)

……

主持人(生4:这是一条正在哭泣的河流,这是一条正在挣扎的河流,它就是我们的家乡河,一条生我们养我们的母亲河。

 

主持人(师):面对此情此景,面对家乡河的呻吟,你又有何感想?你又能为自己的家乡河做点什么呢?我们的第三采访小组已作了一定的调查,先让我们听听他们的设想。

主持人(生6:我们第三采访小组利用两个双休日,分别走访了钱塘江河道管理所、山末址村、双圩村的村书记,还去萧山档案馆查阅了相关资料,首先听听这些负责人是怎么说的

(播放采访录像片断)

 

(生7:通过走访,我们了解到造成北塘河污染的最大原因是生活污染、建筑污染和工业污染,还有沿线各支流的二次污染。当地政府和河道主管部门也已认识到了问题的严重性和紧迫性,纷纷采取措施,减少污染。

(出示第四组图片)

如各镇村在自己辖区内重新砌筑河岸,水利部门定期检测水质情况,定期疏浚河床等,使河道的污染情况得到了一定改善。但这种治标不治本的措施,无法从根源上消除北塘河的污染问题。我们组认为要真正保护家乡河,提高百姓的环保意识是根本。因此,我们认为镇村两级政府应加大环保宣传力度,提高公民的卫生意识,同时要加大公共卫生设施的投入,如建立生活污水集中处理池,河道两岸种植树木,岸上设立石栏,各村设立专门的河道保洁员,各支流入口处建立隔离栅,加大行政处罚力度,对偷排污水企业处以重罚,甚至责令关闭等。下面是我们组的几个具体方案。

(出示治理方案)

 

主持人(生8:由于我们准备尚不够充分,考虑不够成熟,因此,我们的方案可能很不周到,但我们爱护家乡河的那颗心是真诚的。我们坚信:只要我们每个人都能爱护家乡河,从我做起,从身边做起,在不远的将来,我们的家乡河又将是一条干净、清洁的家乡河。

 

主持人(师):同学们的见解也许还略显幼稚,但你们那颗爱家乡的心,却是炽热的。课后请各采访小组再次讨论,把你们采集到的资料整理一下,上交有关职能部门。

 

主持人(师):在这次活动中,老师为你们的热情、为你们的想像力和创造力而折服,这更坚定了我的工作信心,也更促使自己不断地探索教学新模式,以适应教学的新发展。下面,请同学们用一句话来表达你在这次活动中的感受。

(学生发言)

┅┅

┅┅

 

主持人(师):请同学们在课后写下自己的活动感受。

最后,希望我们每个人都能用自己的行动来呵护家乡河。让我们一起祈祷家乡河早日恢复她那艳丽的容颜。 

 

 

 

活动体验及反思:

从开展的本次活动来看,应该说还算可以,究其内里,觉得有以下心得:

 

1、因材取式,强化学生的参与热情

综合性实践活动的效果如何,取决于活动形式与教学内容的联系如何。创设的活动形式只有与教学内容相适应,“活动”才能成为拉动教学的杠杆,才会产生活动“场”的效应。家乡河相比于仅留于表象的“黄河”而言,更能引起学生探究的兴趣,同时,我们采用的实地拍摄采访等形式在以前的教学中是从未出现过的,更激起了学生的学习兴趣,(这在学生的课后感言中得到了印证),为顺利完成本次学生活动打下了基础。

2、综合性实践活动必须放手让学生自己去完成。

综合性实践活动的主体是学生。资料的收集、数据及样本的采集、对策的研究等都要学生自己去完成,在活动过程中教师只是起指导点拨作用,只是起到穿针引线作用,如车辆使用、拍摄器材、送检样本等可由教师完成,而活动的主体则始终是学生,教师只是参与者,学生只有在活动的参与过程中,才能更体会到学习的乐趣。也许学生的视野还不够开阔,所提的建议还不够深刻,但他们在这个参与过程中真正体会到了大语文的概念,也第一次真正看到了自己的能力,为他们创造性学习提供了锻炼的机会。正如有同学在文章中所写,“这种走出课堂的学习,让他们重新找回了自信河信心”,“原来自己真的能行”。同时,这种近距离的接触所带来的效果是原来那种课堂教学所无法比较的。

3、注重学生学习过程的评价。

综合性实践活动成果展示的最普遍形式是学生作主持人,然后按既定程序展示成果。这样做的一个弊病是预设性太强。对于课堂生成问题,活动的延伸拓展则无法很好地完成。因此,在本次活动中,我尝试了自己作主持人,对学生展示的成果师生当堂作了一些评价。如对学生的所提设想,给予及时的评价,避免学生走更多的弯路。当然,在探索综合性实践课的课堂教学模式上,还是有待于进一步的努力。

4、语文综合性实践活动,要体现语文性的特点,即要突出语文味。

语文综合性实践活动首先应该姓“语”,必须以语言文字为载体,以综合性实践活动为中心,以语文知识、技能及学习兴趣、习惯、方法的培养、习得为落脚,营造学语文的“场”,培养综合学习语文的“场”效应,为此,我着重从以下两方面作了尝试:

1、对采访到各种图片要求配上文字说明,在课堂上作有感情的现场解说。

    “以情才能动人”,只有解说员动情,听的人才会动容,而要说得动情,首先必须自己融入其中。从整个活动过程来看,同学们的参与热情非常高,为了写出一篇治理方案,莫家颖同学特地到萧山图书馆借来了水利方面的书籍进行研究。可以肯定的是,通过这种活动,学生的语文素养得到了一定的提高。

2、要求学生完成活动感想,谈体会。

在本堂课结尾处,我要求学生谈活动后的感想,课后还要求完成作文,目的就是要体现语文味,让他们明白语文味始终是语文课的灵魂,从活动的结果来看,效果还是很明显的。

5、走有地方特色的综合性实践活动的资源路径

开发综合性实践活动资源的路径有多种。可以通过课本、图书资料和大众传媒进行开发,也可以通过调动师生记忆库中储存的知识积累、生活体验和思想情感进行开发,也可以通过跨学科联系进行开发。但我以为通过学校——家庭——社区——社会这条线进行开发效果将更好。校园环境、学校生活、社团活动、家庭的经历、亲人的生活、家乡的自然风光、风景名胜和风土人情等都是值得开发的资源。而且这一路径的开发最易形成特色。同时学生与这些资源朝夕相处,有着深刻的切身体验。他们更乐于去亲自触摸去亲自感受,同时更易引起共鸣,所以写出来的东西也就更真实更有语文味。

6、存在的困难

1、与学校安全工作的冲突。

学生的安全工作是学校工作的重中之重。但综合性实践活动必定需要学生走出校门走向社会,这其中学生的安全问题确实成为了一个棘手的问题。尽老师们一再强调,但每一次的活动都是在诚惶诚恐中度过的。

2、与其他学科的冲突

不用置疑,现在的初中教学在很大的程度上还是围绕着中考在展开,学科之间的竞争在很大程度上还是以学科成绩为主,挤时间、搞题海战术在很多学校依然存在,在一些老师看来,综合性实践活动挤占了他们的时间,所以他们会以中考这根指挥棒向学生施压,学生在种种压力之下也只能忍痛割爱,放弃自己喜欢的这种活动,转而回到题海之中。

3、与社会、家长的升学观相冲突

    尽管综合性实践活动给学生带来了实实在在的锻炼机会,但它的效果并没有像数理化那样快而明显,加上家长的重高意识太强,要想取得全体家长的支持也并非易事,即使第一次同意参加,以后也会以种种借口拒绝。因此,现阶段只能在初一初二年级开展综合性实践活动,想要真正地全面开展综合性实践活动,还需要家长、教师、学校领导等多方面的理解支持。

 

 

当然,遗憾也是在所难免的。如在收集北塘河历史资料的过程中,由于条件所限,同学们无法收集到当年的新闻图片和新闻报道,否则效果将更直观也更具真实性;又如,对工业污染问题,同学们的调查也仅仅停留于表层阶段;再如,同学们所提的治理方案,尚缺乏建设性的内容。但不管怎样,“从教材走向生活”、“从被动转变为主动”、“学会生活、学会学习”、“开放性、综合性、实践性相结合”的语文综合性实践学习已给同学们留下了深深的印象,为他们自主、合作、探究学习语文起了一定的示范作用。

 

 





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