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现阶段农村初中教师队伍建设的调查与思考

发表日期:2008-11-13 18:17:59 作者:沈亚琴 点击:1266

  萧山区新街镇初级中学   沈亚琴

一、         调查研究的背景

(一)社会与政府的期望

近几年来,学校与学校教育被认为是社会的一面镜子。我们萧山各乡镇政府非常重视学校的硬件建设,投入上千万资金,建造一所所示范初中,内部设施配备一流,给学生一个优秀的学习、生活环境。

我们新街镇政府也将投入几千万建造杭州市级示范初中,但在这示范初中的背后,政府领导们更多关注的是学校的产出率——升学率,(很多时候,只要升学率,其他一切都可以忽略。)希望能赢得社会上的良好声誉,这是给我们老师增加了的巨大压力。

(二)好的教师和学生被挖走

政府的努力固然是好事,但城乡的差别永远存在,城厢镇的一些学校,见我们学校有优秀的老师,有的不顾上级的政策,挖空心思地做思想工作,有的第一年没有调动名额,就用种种借口借用,再待下一年争取调动,以充实他们的教师队伍。

每年的暑假,城厢镇有的学校暗箱操纵,对我们乡镇小学的优秀学生进行筛选考试,从优秀学生中,选拔尖子生,他们的借助外力,提高自己的声誉。可想而知,像我们这些处在城乡接合部的学校,生源是城厢镇学校挑剩余的学生,要提高教学质量是难上加难了。

(三)教师的现状分析

校的发展需要教师的智慧、研究与创造,教师是学校发展和办学特色创造的主体,学校办学水平的提高在一定程度上依赖着教师素质。本校现有在职教师共68人,我们对教师的年龄和学历做了调查。

我校教师年龄和学历构成

  

30以 下

40 以 下

50 以 下

50 以 上

  

14

37

10

7

占全校人数的百分比

21%

54%

15%

10%

 

  

0

0

0

2

大专(含正进修)

0

0

5

4

本科(含正进修)

14

37

5

1

从上表可以看出,本校年轻的教师偏多,30岁以下的14人,30岁至40岁教师37人就占了一半以上,他们的学历都是本科以上。我们应该一分为二地分析青年教师的现状:当今青年教师,有其自身的成长规律,他们需要培养和扶持,需要多方面的教育和帮助,关键是要了解他们,根据他们的发展特点加以引导。一般来说,青年教师敢想敢说,不满足于现状,渴求变革和创新,他们最讨厌的是死水一潭,对学校的一套传统管理方法比较反感;他们感情充沛,热情奔放,有的是剩余精力,喜欢社交,希望有充实的精神生活。但是,他们毕竟年轻,参加社会实践少,涉世不深,所以在他们身上也存在着一些明显的弱点:他们怨天忧人,牢骚多,往往过于自信,情绪容易冲动,行为不易控制,偏激;对工作的热情,对目标的追求显得不够稳定,时起时落。

二、         教师队伍建设的策略

面对着学校的实际问题,我们只有练好内功,谋求学校支撑点。这就要求学校能够包容青年教师,看到主流,找到不足。改变现有学校教师专业发展中的弊端,真正发挥教师专业发展的拓展功能、更新功能、持续功能,使教师尽快成长,同时使优秀教师群体形成合作共同体,为学校的发展打造一个核心的量多质优的教师群体。

(一)              扎扎实实地搞好学习

1、理论学习

“德高为师,身正为范”。一名好教师,应当是以德立教,以德立身,身教重于言教的楷模。从古至今,教师之所以得到敬重,便是缘于人们对师德的敬重。

首先学习《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、“公民道德规范”“教师教育常规”等等法律法规,使教师们懂得依法执教,用法律来武装教师们的头脑,规范自己的行为,做学生的表率。

抓住“浙江省农村中小学教师素质提升工程”的契机,利用素质提升工程中的“师德”内容和作业中的案例,进行学习、分析、探讨,明白那些行为有背于师德,那些行为值得提倡。结合自己的以前教学情况,写下承诺书,学校把每位老师的承诺书贴在会议室中,教师可以经常看到自己的承诺书,时常鞭策自己。

2、查找不足,进行规范

 通过一个事例:镇辅导学校为了提升年轻教师的教育能力,开展了“教育能手”大比武,我校有多位老师参加选拔,最后的结果出人意料,平时我们认为上课最好的老师落榜了。问其原因是一句话的失误而落了榜,在课堂教学的过程中,那老师提问,要求学生回答,无人举手作答,老师请了一位学生回答,学生支吾,答不上来,这时老师请其坐下,随后他说了一句话:“我叫一个聪明的学生回答。”结果其他的学生也没有答全,最后还是老师自己归纳完整。课后评审小组认为,这位老师的一句话——“我叫一个聪明的学生回答。”作为教师平时的教育用语,不应该用伤害学生的自尊心、主动性、积极性的语言,他的话对学生的自尊心有一定的伤害。如果长此以往,学生的学习积极性会受到挫伤。

这样一个事例给全体老师深深地上了一课,然而学校抓住机会下发了课堂建议用语,为教师反思自己的课堂用语提供帮助。

3、务实的校本培训

   引出话题:“什么样的老师不是好老师?”这样的问题对老师来说是促及心灵的,也是非常敏感的。当讲课的老师给出答案:A、不学习的老师不是好老师;B、不反思的老师不是好老师;C、不敢尝试的老师不是好老师;D、不会“偷懒”的老师不是好老师。在讲完答案后,老师们心里都像装了一面镜子,努力地在照自己,就用不着再多说什么了。

一起学习叶澜教授关于“好课”方面论述和如何写教学反思。这样的学习给老师平时经常在想“如何上?”和“怎么上?”的问题提供了一定的帮助。在课堂预设时,会想起关于“好课”的问题,上课后,会反思自己得与失。反思意识是教师真正改变教学行为的前提,对于教师自身的专业成长有极为重要意义。

 

(二)宽松、民主的环境

1、制定制度民主化

近年来,我校逐步建立并完善了教代会制度,学校的各项制度,让老师认真酝酿,提出不同的意见,教代会筹备小组和制度制定小组,认真整理,多次返回给老师们,充分征求他们的意见。学校正在建立和完善教师岗位责任制制度,努力改革学校教职工评价体系和奖惩分配制度,建立校务公开制度,完善学校管理制度。重大事项及教职工切身利益的决策和制度,均在教代会上广泛听取群众意见后审议通过。并积极推动参与学校的管理和监督,依法维护学校教师和学生的合法权益。

制度民主化,校务公开化,让老师们有一个宽松、舒畅的工作环境。在这样的环境中工作,心情好,劲头大,老师们的潜能得到更好地发挥,这也是学校的希望所在。

2、认真做好校务公开

  学校确实履行了校务公开制度。校内事务,如学校的重大决策、重大事项、教学管理、财务、后勤、职称评定、评模选优、住房分配等事务,各种分配方案,先征求老师们的意见,有的专门召开教代会通过,如果情况紧急,迅速召开民主生活会,面向全体教职工和学生公开。这样做,一方面,可以促进学校领导干部的廉洁自律;另一方面,促进了学校决策的正确性与办事的公正性。完善了权力运行的监督制约机制,增强了学校领导依法治校、从严治教、规范管理的自觉性;激发了教职工们的主人翁意识和民主参与意识。校外事务,如收费项目、收费标准、收费支出等,中考政策的有关规定、入学条件、录取结果等通过设立公开栏、收费卡、召开家长会等方式,向社会和学生及其家长公开,可以进一步规范学校的管理,促进依法办学、依法收费。

实行校务公开,我们深切地体会到确实密切了党群关系、师生关系,增进了沟通与理解,师生的心情舒畅,化解了矛盾,减少各种怨言,促进了学校与社会的稳定;有助于提高学校管理水平,把学校的各种行为逐步纳入制度化、规范化的轨道。校务公开被群众誉为“阳光工程”,得到了教职工们的称赞。

(三)积极开展校本教研

1、班主任论坛

班主任工作是学校的关键工作,直接关系到一个班级乃至一个学校的成败,并且这项工作还很有讲究,因为我们面对的是活生生的孩子们,现在的信息时代,学生的思想变化很大,摆在班主任面前的问题会很多,如何做好班主任工作是班主任都想探讨的问题。

学校专门请校外的有经验的班主任来学校谈现在新时代下一些人性化的班级集体组建方法,如何教会让学生反思,班主任如何学会包容再包容,老师和学生如何彼此的理解、尊重等等。给老师们有模仿和比较、查找和反思自己工作的机会,从而以便更好地开展工作。

每年两次论坛,让班主任亮出自己管理上的品牌,同时也摆出管理中的存在问题,大家一起会诊,给各种建议,努力提升班主任的管理水平。

2、教研组活动丰富多彩

A、如何合理使用课件?这是每个教研组必须探讨的问题。新课程一开始,新教师们很开心,用课件他们喜欢,但尝试一段时间后,发现课堂是精彩了,学生的知识且没有很好地掌握。年龄偏大的老师,不喜欢使用课件,很多知识得不到拓展,学生意见很大。

要解决这些问题,需要实际的课堂教学来探究。教研组长们组织听课,把上课的过程摄下来。各组的教师坐下来,一起看过程,对课件的应用进行分析。例如数学的函数图象作图时,不能用课件一放而过,而是一定教师做作图示范,或者让学生现场尝试作图,只有这样学生才会有很深的影象。通过讨论,让老师们明白有些操作不能用课件来代替。

语文和社会与历史的学科,有效地应用课件,使学生走入情景,是以往靠老师吃力地描述,也达不到今天这样的效果。年龄偏大的老师不得不承认课件的作用,这样他们自然地会向年轻的老师讨教。

B、进行课堂教学PK赛。

教研组确定相同的教学内容,安排2-4个教师在同一平行班级中施教,每一个环节进行比较,发现有效环节,而摈弃那些无效的教学行为。

例如,语文新词教学环节中,按照传统的教学方法是看拼音认读,教师抽查学生对新词词义的理解,有错进行纠正,就完了。而在PK赛中,发现一个老师没有按常规的方法做,而是让学生应运新词写语段,看谁新词用得多用得好,学生对这样的教学很感兴趣,并且写得很不错。这样的教学环节既学习了新词,又为组段成篇打下了基础,应该说是比较有效的,值得推广。

在社会与历史的PK赛中,因为教材内容比较简单,按部就班照教材上,一堂课,只要用二十分钟左右就上完了。要上好课,教师必须添加有用的材料,怎么添?是社会与历史课老师经常思考的问题,在听课中发现,有的老师让学生根据课文内容提出问题,看看学生们想知道什么,再在学生提出问题中抽取典型的问题,进行解决。这样的课,要求教师有丰富的知识,要有大容量的课件,以提供学生的需要。通过PK(听课、评课),老师会自觉地向好的方向发展。

走出校门,与兄弟学校老师进行PK,掂量一下自己学校老师教学水平和能力,同时也借鉴他人的经验,提升老师们的技能。

C、积极鼓励老师们去尝试

综合实践活动,是当前基础教育课程改革的必然趋势,也是推动和深化基础教育改革,全面推进素质教育的重要保证。因此,尝试开发地方性教学资源与教学,优化学习环境,有利于构造课内外联系、校内外沟通、学科间融合的综合性实践体系,更有利于培养学生的创新意识和实践能力。

综合实践活动课是我校的强项,前人没有范式,靠自己去摸索,学校组织老师分批外出听课学习,与其他学校老师探讨教学模式和方法,同时也鼓励老师们去借班上课,展示我校的教师上课风采。我校教师在市、区两级教案、课件比赛中,都获得了一等奖。

两年来,学校初步形成了“小班化教学”这一特色,各教研组务实、创新,开展“说课、上课、评课”等切磋学生个体发展的一系列活动,成绩喜人:杭州市初中小班化教育优秀教学论文二、三等奖;区级小班化教育优秀论文二等奖、三等奖;区级优秀教案一等奖和三等奖;区级小班化课堂教学比赛中,荣获一等奖、二等奖。

三、         思考

(一)坚持“重师德  重质量  共创和谐校园”的办学理念

有句话:“人心齐、泰山移”。一个学校要应对激烈的竞争,提高教学质量,“重师德  重质量  共创和谐校园”的办学理念是全体师生员工共同心理和校园精神的集中体现 , 它以感情、愿望、理想、价值观等观念的形成蕴含在每一个体成员之中;是一种校园精神文化 , 属校园文化的深层内核;是学校对个体的吸引力、个体对学校的向心力 , 也是个体之间的亲和力 , 他们相互影响、相互促进 , 以精神文化的形态构成为推进学校发展的强大动力。

(二)给教师个人和职业发展的平台

如果在一个缄默的、各行其事、惯于安逸、缺乏进取的氛围中,教师教学行为的发展会受到自发影响的作用,教学思想、教学态度、教学方式就会被环境同化,就会日复一日地重演相同的劳动,对自我教学不作纵向和横向的比较,缺乏竞争意识、批判精神、反思能力。因此,创设有利于教师教学合作与竞争的活动,给教师个人和职业发展的平台,让一群现代型的教师迅速成长。

(三)加强学习,建构学习型学校

我们正面临着办学的新挑战,既要继承和发扬已有的办学先进经验,还必须着眼于提高与创新。尤其是在教师教育教学水平的整体提高与名师的培养方面应同步进行,并着力打造特色教师。因此,只有加强学习,建构学习型学校,让学习引领我们树立新的教师观、学生观、教育观和课程观,走可持续跨越式的发展道路,才能使学校的师资水平上一个更高的层次。而也只有拥有一定数量的台柱教师,才能自信地面对日趋激烈的教育竞争。

 

 

 

 

                                     





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