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高效课堂九大“教学范式”(一)

发表日期:2011-03-31 19:01:17 作者:佚名 点击:2830

 课改代名词

——山东杜郎口中学的“10+35”模式

杜郎口中学因而名扬天下,成为当下中国教育最火爆的风景。

其实,杜郎口的经验也没有多么神秘,就是一句话,让学生动起来、让课堂活起来,让效果好起来,而核心是一个字,围绕千方百计地彰显学生学习的主权。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上,主张能让学生学会的课才是好课,一切以学生的来评价教师的,课堂必须体现出--命的狂欢

杜郎口模式到底有多大的可操作性,它是不是真正具有普适性?《中国教师报》试水课改的田野研究,在杜郎口中学挂牌成立了第一个《中国教师报》全国教师培训基地,为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的行动研究特色,秉承问题即课题的务实态度,追求课堂理想和理想课堂的建设,全情致力于课堂教育改革途径与方法的研究与推广。

 

“1035”模式

杜郎口“1035”模式,即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导,学生用35分钟自学+合作+探究

杜郎口模式,呈现出三个特点,即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块,即预习、展示、反馈。

杜郎口的课堂展示模块突出六个环节,即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

点评:杜郎口的可以说就是教学上的一场革命,它打破了传统的教学模式,课堂变成了学生展示的平台,它已经成为我国课堂教学改革的代名词。我们也到过杜郎口,也学习了杜郎口,但我们认为改革力度还不够,思想还不够解放。但毕竟我们迈出去了这一步。

 

不让教师进课堂

——江苏灌南新知学校的自学·交流模式

新知是中国名校共同体组建之后的第一所实验校

校长徐翔认为,仅仅像杜郎口不得。他又发明了新理论,他说新知的学习不光要临帖,还要入帖直至破帖

所谓破帖,当然是破茧成蝶的生成。

于是,特色自主学习模式在新知诞生了。在这套模式里,自主是核心,而托起自主的是学生的自学和交流。然而随着特色自主学习模式的实施,主体被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用,这也无形中将教师置于一个尴尬的境地:在新的教学模式中,有个老师的步子总比学生慢半拍,有意无意地成为学生进一步发展的障碍,甚至失去了自己的角色,他们渐渐成为边缘人。当然,也有别一种情况,个别教师渐渐跟不上学生学习的节奏,他们的知识半径笼罩不了学生的求知范围。怎么办?徐翔说,那就干脆一改到底,再偏激一次,完全把学习的权利和课堂时空还给学生——不准教师进课堂。

徐翔说,不管是什么教育,只要开始尝试着去遵循本质和规律,那就一定会在路上遭遇杜郎口的。

 

自学·交流学习模式

从提前一天将学案发放给学生,新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过自学还给学生,通过交流表达自我的权利。

新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题,了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等;二是要对学案中涉及到的问题进行质疑,提出自己的问题,对未涉及到的问题要进行补充,丰富完善;三是敢于否定书本中既成的事实和结论,并发表自己的见解和结论。

 点评:我第一次看到这个学校的课改,用两个字就是震撼,老师不进教室,这是一个多么大胆的举措。我们不敢,我想大多数学校都不敢,人家徐校长敢,临帖必须破帖。不论我们学习何种模式或范例,关键要结合实际,关键要敢于尝试。

 

领跑高中领着

——山东昌乐二中的271”模式

远在课改之前,昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了!被外界称为山东省领跑高中

昌乐二中这样已经功成名就的名校竟然也课改?

重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始,从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。

如今,送孩子进二中上学,早已成为许我家长的一个梦想。在二中,几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底,那他们会说:高考只是教育的副产品,高考其实就是考人品,考的是学生的学习能力。

 

271”模式

271”模式,即课堂45分钟按照271的比便,划分为“10305”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

271还体现在学生的组成划分上:即20%是优秀生,70%是中等生,10%是后进生。271体现在学习内容上:即20%的知识是不用讲学生就能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是通过同学之间在课堂上展示,互相回答问题,加上老师的强调、点拨,并通过反复训练才能会的。

每一问教室里都有三个小组,一个是行政组,一个是科研组,一个是学习小组,称为学习动车组。

此模式强调两案并举,两案即导学案和训练案。导学案要实施分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。

 点评:高考名校敢于课改的不多,但昌乐二中做到了,并且做得很好。我曾经在一篇文章中看到过介绍昌乐二中经验的,说7000人的大课间做操,没有固定的位置,遍布于学校的各个角落,但只要有两个人在一起,就自然成行,并且7000人击掌的声音完全一致,表现了学生自信,自主。我们也开展大课间跑步,到目前还有不少人认识不到它的意义,那就是通过跑步,打造学校文化,提炼学校精神,提升学校品位。





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