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新街镇中青年教师“同课同构”教研活动总结

发表日期:2010-11-08 04:07:23 作者:周玲莉 点击:2608

结合我校实际,我们教科室和教务处围绕“落实新常规、提高课堂教学效益”做了些有益的探讨和研究活动,“同课同构”和“如何进行课题立项”就是本学年我校两个重要的校本培训活动。其中,“同课同构”活动从9月份开始发动报名,10月份集中两周在数学、体育、英语、语文、科学五门学科展开,有15位老师参与上课,大部分老师参加了听课和研讨活动,既展示了老师个性的教学特长,又促进了集体备课的深化。现做以总结。

一、同心协力开展校本教研

各教研组长能按时确定“同构”内容,并组织骨干教师评课研讨,尤其是评课老师,同样的内容,同样的教学设计,听了多遍,最多的有6遍,很辛苦,表示感谢;备课组长确定班级,并组织各位上课老师集体备课,组织听课事宜,有利地保障了这次活动的顺利开展;初二年级的班主任及相关任课教师、听课教师能主动串好课参与此项活动;所有上课老师都能按学校要求参与本次活动,精心准备,在教学中彰显自己的个性和亮点。比如管苗苗老师的课堂充分体现了学生的主体性,老师较为扎实的基本功;屠金丹老师导入新颖,精心准备,细节的发挥有创新;徐华丽、王蓉蓉、王琴芳老师善于激发学生兴趣,形成轻松的学习氛围;陈维海老师在了解学生的实际情况后,临时对教学重难点进行了处理,拓展了课堂的深度和广度,徐俪娜老师声音关注细节,注意知识点的落实等。(因外出开会,没能听王伟玉、邵峰、周海江、陈立军老师的课,甚为遗憾。)整个活动进行的特和谐,最后我们形成了一套教案、课件和个人反思,充分地发挥了集体智慧的力量,也与老师的个性进行了很好的结合。

二、认真小结提几点建议

1.课堂留白。执教者步步为营、环环相扣、层层深入、面面俱到,场面气氛热烈异常的课堂不再是最优秀的课堂,因为这样的课堂有80%的发言最多只掌握在20%的学生中,有80%的学生只是课堂的看客。我们说的课堂留白指得是教师在课堂的某些环节留一定的时空,让学生有足够的时间去感受、体验、思考和顿悟,从而达到一定的教学效果,实现预定的教学目标。比如,我们的教学可以在问题提出后留白,在说完话后留白,在出示资料后留白,在活动设计中留白,在作业设计时留白,在课堂结尾处留白等等。在这方面,沈恩莉老师做得比较好,重视对学生引导,大胆留空间、时间让学生去参与、去思考。

2.问题质疑。在提出问题时,既不能让学生答不出,也不能简单地答对与不对,要使学生“跳一跳才能摸得着”,难度过大的问题要设计铺垫性提问。要防止缺乏引力,索然无味、抓不住重点、高不可攀、内容空泛的提问,同时要提问适度。好的提问能体现教学的层次性,使学生经历由不懂到懂,不会到会,由会再到运用的过程。把提问的过程当作一个阶梯,有步骤地启发学生循序渐进,层层递进。让学生的思维沿着一定的坡度发展,达到突破重点、难点的目的。本学年学校的区级规划课题就是有关于课堂提问的,我们教师可以在这方面深入探究。

3.作业设计。教材上的习题是专家们经过深思熟虑编排出来的,对突破教学的重点与难点有重要的作用,所以教材上的习题不可不做。但一定要创造性地使用教材,可选择性地做,也可创造性地自己编排作业题。这方面,陈丽娜和朱海芳老师做得不错,精选例题和作业题,把知识要求巧妙地融入情景作业中。

4.课件使用。图文并举、声情并茂的多媒体课件激发了学生的学习兴趣,增强了课堂的教学效果,已经成为课堂教学环节中不可或缺的一部分,越来越受到我们老师的青睐。但我们也要清醒的认识到,过多的依赖课件,十几张,或几十张的幻灯片就像放电影一样,不能留给学生多少东西,反而忽视了我们学生身边大可挖掘的东西。今天重新审视我们的课件,我觉得课件,一可以教师的讲课提纲,(当然板书还是要的)二可以根据课程与学生的情况,把一些生涩难懂的内容制作出来,并配以适当的图片就够了。这方面,缪晓华、沈恩莉老师做的不错,课件简单明了,大气,把分析、探索的空间留给了学生。

通过本次活动,我们要一要加强平常教学中的交流与合作,形成良好的研讨氛围,因为课堂永远都是有缺陷的,交流永远是有收获的。二我们要养成及时总结的习惯,提倡老师们积极撰写教育案例,在日常教学中,将会有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件记录下来,对其教学价值进行审思,提升教学工作的专业化水平,做一个“思考着的实践者”和“实践着的思考者”,不断走向成熟。

萧山区新街镇初级中学 教科室

                                          二〇一〇年十一月二日

 





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