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做一个“难弄”的老师

发表日期:2010-09-26 00:12:58 作者:缪晓华 点击:1955

平日里少有时间看专业书籍。两个班的教学工作和繁琐的班主任工作总是让人静不下心看书,因而每每一拿到专业书,那些生涩的理论、枯燥的阐述,使人心浮气躁。捧起林华民的这本《新课程下我们怎样当老师》,伊始也是为了完成任务。可是,粗略的翻阅之后,却喜欢上了这本书。这是是一本案例式的、讲座式的教育专著。我喜欢这本书,因为它没有华丽的辞藻,没有高调的谈论,没有生涩的理论;因为它像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着;因为它充满了精气神,使它充满了善意,充满了真诚,充满了生命的灵气。

自从成为一名教师,我就一直在思考新课程下我们怎样当老师。读了这本书后,结合自己两年的教师生涯,我有了深深的感触。我认为,在新课程下我们应做一个“难弄”老师。

一、不走寻常路

09年初二分班时,我有幸抽到了小峰同学。他位列学校165名,班级11名,成绩较为优异,数学和科学科目分数接近满分。然而他的英语成绩只有45分,语文69分(各科试卷总分为120分)。接到他的分班成绩,很多老师都说这是一个“瘸脚”的学生,成绩永远不会上去了,撑死就这样了。但是我认为每个孩子都是有希望的,所以我不放弃!

开学第一天,我给学生读了俞敏洪在北大2008学年开学典礼上的发言稿,讲了《尽力而为还不够》的故事,并要求每位学生回家写一篇《新学期新计划》。在小峰的这篇文章中,我写了这样的评语:你给自己的订的计划很出色,看出你是一个勤奋又有条理的孩子。虽然你的英语成绩有所欠缺,但是这更说明你的潜力比任何人都要大。因为你只要努力把英语赶上去了,那么进步50甚至100名都不成问题……这本来是一件小事,却让他看到了学习的希望。他的妈妈在开学初就打电话来说:老师,我这孩子从来没有在家看过英语和语文书。但是他现在放学回来后,每天都坚持看英语和语文……付出总会有回报!短短一个学期,他由校165名上升到校110名,由校110名上升到校94名,再由校94名上升到校70名。他的语文成绩基本能维持在80分左右,英语成绩也能维持在7080之间。

类似的故事,在林华民的《新课程下我们怎样当老师》中也有涉及。在书中,作者明确地指出:教育的第一目标就是为受教育者带来未来的希望;课堂上多给孩子几个分数,社会上就可能多几位成功人士。是的,希望很重要。曾经被英国伦敦皇家医院判患者已死的香港凤凰卫视著名节目主持人刘海若,正是因为家人的不放弃,三个月后于北京宣武医院苏醒。是的,大方的鼓励很重要。能够不失时机地给学生创造成功的学习体验,是老师教育艺术的集中表现。一个人只有获得成功的体验,才能产生自信心。而我的不走寻常路,也为自己找到了一个好学的学生。

二、像风像雨又像雾

有一次,我给学生上《人民解放军百万大军横渡长江》。当我介绍完新闻题材六要素,并请学生在这则新闻中找出这六要素时,班中的捣蛋分子小成同学,脱口而出:老师,给我们讲讲这时期的国情吧,尤其是当时的三大战役的战况。当时的我虽然了解新闻的背景,但是对三大战役的战况确实不大清楚,只好对小成表示歉意:“对不起,老师也不是很清楚,这样吧,下一节课老师一定给你们带来满意的答案。不过,老师更希望这个问题能由同学来回答……”

第二天语文课伊始,我正准备把背下来的故事告诉学生时,小成同学已高举着双手,请求回答三大战役的战况。最后,我的这个“卖弄”机会就被她夺走了……

课后,我单独表扬了小成同学。谈话中,小成同学说道:老师,你真是我见过最那个的老师。昨天把我吓了半死,今天又对我这么好。对不起,昨天问问题的时候我没有站起来,也没有举手。一直以来,我都是一个不乖的学生。我昨天很害怕,怕你事后找我算账。但是我等到放学,都没有等到你的传唤。刚刚你的表扬,是我听过最真诚的一次……

三、有圆又要有方

学校教育离不开家庭教育,离不开学生家长的支持、配合,尤其是处于“风暴”期间的初中学生,更需要家长的密切配合。平日里,我就经常主动与家长取得联系,客观、实事求是地反映孩子在校的表现,并指出哪些方面需要家长配合,同时也要积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法,使学校教育和家庭教育相一致。

第一年做老师时,班中有个调皮的学生小杨。平日里,上课不认真听讲,考试经常偷看或者作弊,还交了很多的坏朋友。当时,我把小杨的存在当作定时炸弹。稍有风吹草动,我就立刻打电话联系家长。我总以为防患于未然比较好。终于,在一次偷雨衣事件中,小杨爸爸生气了。他说:老师,我的孩子虽然是调皮捣蛋,成绩也不好。可是,这一个学期来,你从来没有表扬过他一句……当时的我觉得现在的家长越来越难弄了。但仔细想了想后,我发现在于家长的联系中一味地说孩子不好,听多了家长定会感到厌烦,最后一看到是你就避开,一听是你打来电话就立马给挂断。当时的我犯了很大的一个错,那就是不会去尊重学生家长心理感受,因为很多时候我这样一说,家长在家也会把孩子劈头盖大骂一通,到最后不但没效果而且与子女的关系也搞僵。因而,在后来的家长联系中,我都会肯定家长的配合,把家校的联系工作做圆了。

但是,家校工作光有圆也是不够的,它还需要方。初二接班中,我班有一个叫小鹏的学生,他成绩中等,但很努力,沉默不语,常一个人低着头。针对这种情况,我联系了小鹏的爸爸。小鹏爸爸表明会注意这情况后,草草挂断了电话。第一次月考中,小鹏成绩有所后退。成绩通知家长后的第二天,小鹏顶着淤青来上学。我立刻联系了小鹏的妈妈。挂断电话后,我为这个孩子感到心疼。他的爸爸整日赌博,平时输了就会打孩子,昨天看到成绩就更是生气。小鹏除了要上课,还要包办家中力所能及的活,比如洗衣做饭。家庭原因导致了他的自卑和沉默。小鹏妈妈没有办法劝说他爸爸,希望我能进行沟通调节。于是,我特意去了小鹏家里家访。家访中,我曾被他骂:小姑娘,多管闲事,我去校长那告你。可是我不退缩,我以一个老师的身份批评了小鹏爸爸,最终让小鹏爸爸同意不打孩子。

因此,在与家长的联系中,我们要肯定家长的配合,表扬孩子的进步,做好圆的一面;我们也要委婉地指出孩子或者家长不足的一面,做到方。这样才会学生、家长、教师这三者关系处于最佳,你会得到双赢:家长尊重和学生喜欢。

对同行而言,不走寻常路的我,是个“难以弄懂”的老师;对学生而言,像风像雨又像雾的我,是个“难以弄清”的老师;对于家长而言,又圆又有方的我,是个“难以弄舌”的老师。读了老师的这本书,我感觉自己获益匪浅。书中的案例阐释,理论联系实际,使我能在空闲时间好好回顾自己两年的工作得失。因此,我对自己的职业有了全新的认识,相信我会更从容地走好未来的职业之路——新课程下,我们要做一个“难弄”的老师。





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