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2010年杭州市中考试卷分析――特级教师为你解读

发表日期:2010-06-24 03:07:58 作者:佚名 点击:2607
语文卷

  西湖区教师进修学校

  王曜君(浙江省特级教师)

  凸显生活化情境

  引导哲理性思考

  2010年杭州市中考语文试卷充分体现了人文性和语文味并重的原则,突出了能力考查的重心,考试指向保持平稳,在题型的“变”与“不变”中彰显了语文试卷对知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观等进行综合考查的特点。

  散发生活气息

  试卷首次采用了“新闻概括”和“语言得体”两种新题型。“新闻概括题”以杭州美化建筑工地围墙、赋予其文化内涵为主题,“语言得体题”以众所周知的杭州禁烟、控烟为背景,两题都具有杭州地域文化和地方生活特色。

  整份考卷随处散发着生活气息。科普文阅读文章以“把冰山搬到干旱地区”的设想为说明对象,阅读时学生自然会结合年初的西南大旱而引发学生对“我们的生活环境”这一话题的沉重思考。

  从考卷选择的材料看,更多地触发学生进行哲理性思考,是今年试卷命题的一个显著特点。作文以“成长路上无捷径”为题,具有写作内容的广泛性,顾及学生的生活实际和思想认识水平,留有广阔的选材、立意空间。

  倡导深入式阅读

  散文阅读材料《父亲是一条鱼》,符合学生的阅读水平,以优美的语言赞美了深沉的父爱,着力对人物形象的剖析,文章较为感性,情感浓厚,考生阅读没有障碍。不过,试题指向均较深入,考生答题时须在整体把握文意的基础上,根据题目作深入式周密思考:既要留意表层的意思,也要挖掘深度的意蕴;既要关注外在的方法,也要体味内在的旨义;既要分析情节材料,也要归纳人物特点。

  文言文阅读的简答题,要求考生在分析人物形象的同时,还要对“尊卢沙”、“这类人物”作出评价;古诗鉴赏也要求考生充分理解诗意,并对诗歌表现方法进行深入式赏析。

  应该说,2010年的中考语文试卷,将会对初中语文教学产生更为积极的导向作用。就今后的语文教学定位和如何提升学生的语文底蕴提出了理性思考。

  数学卷

  杭州滨兴学校

  来江飞(数学高级教师)

  立足教材,考查能力,导向教学

  2010年杭州市各类高中招生文化考试数学试卷,目标明确,重点突出,分布合理。考试范围涉及义务教育数学学习的四个领域,考试形式保持相对稳定,考试目标注意到层次性和相关性,考查内容既考虑到知识的覆盖面,又突出了重点知识和核心内容的考查,试题源于教材,立足数学通性、通法,具有公平性,既紧扣双基,贴近生活,又突出能力要求,形式多样,试卷在注意控制难度的同时,又有恰当的区分度,能对义务教育阶段的数学教学产生良好的导向作用,也有利于各类高中的招生需要。

  重视数学理解考查双基能力

  继续重视对数学知识应用的考查。试题关注数学的应用、关注数学教育价值,同时也力图使应用试题能贴近生活,符合学生的认知水平。如试卷第11题和第20题中的数据,都取自官方网站,既具有权威性,也说明了这样的数学应用是符合实际的。

  考查学生对数学的理解。如第22题,需要理解求BC所用的定理的条件,才能得出先证后算的解题思路或过程。

  重视数学能力的考查

  以初中知识的运用为背景,考查数学能力,即在重视对初中数学基本知识与方法的考查中,试卷考查了学生的数学能力和数学素养。如第23题,问题源于教材,考查建立数学模型、综合运用解三角形等知识来解决问题的能力;第24题,综合二次函数、坐标、平行四边形和梯形等知识,考查分析问题、解决问题的数学能力,这些问题,入手不难,计算要求不高,但对数形结合思想、方程与函数思想、化归与转化思想的考查要求不低。

  英语卷

  杭州采荷中学教育集团顾群辉(英语高级教师)

  稳中求新,凸显语用

  杭州市2010年的中考英语试卷凸显新课程理念,在注重科学性、严谨性,重视基础性主干知识的基础上,强调学科能力与素养,关注学科知识与社会、生产、生活的联系。试题形式上保持相对稳定,注重考试内容的适当变化。

  听力难度有所上升

  本次听力难度有所上升,首先第三部分听独白,回答问题,题型设置较往年有了一定的变化,其次是在语速和语音地道性方面有了一定的要求。整个独白部分第一遍语速较慢,男声朗读者的美式英语,可能会对一些考生的理解带来一些困难;第二遍语速较快,朗读者的语音语调自然清晰。学生通过捕捉主要信息,完成答题。

  这种变化不仅凸显了听力教学在日常生活中的交际性和重要性,更体现了“淡化应试,强化语用”的导向,努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力,体现语言的工具性。

  贴近生活

  阅读理解第一篇体现了“母爱”伟大的思想。文章讲述了作者的母亲得了“绝症”,在生死未卜的手术前一天,为了给七岁的女儿留下美好回忆,给她买了最喜欢的礼物,陪她度过了最美好的一天的感人故事。学生们在阅读的过程中引发的特殊情感体验,不仅使他们领悟到亲情的可贵,得到心灵的震撼,而且引导他们树立尊老爱幼、无私奉献的精神品质,具有深刻的教育意义。

  体现跨文化意识

  外语学习的目的除了学习目标语国家的语言外,还需要了解目标语国家的人文、习俗等相关知识,从而提升语言学习的实效。例如,阅读理解第三篇展示了英国某城市的几则广告,要求学生能在看懂原汁原味的广告的基础上,帮助各位母亲完成她们的要求。又如,词语填空是一篇有关英国、美国家人为自己小孩取名习惯和思路,学生在做题的过程中可以了解西方人的取名习惯,从而强化英语跨文化意识,培养综合的语言实践能力。

  科学卷

  采荷中学教育集团严国忠(浙江省特级教师)

  着眼基础体现方法关注能力

  2010年中考科学试题在继续注重评价学生对科学基础知识理解的同时,进一步加强了对多种能力的考查,坚持有利于考查考生解决简单实验问题的能力、初步的科学探究能力和学习新知识的能力。

  强调科学分析方法

  试题在考查基本概念和原理的同时,注重考查学生的基本运用能力,大多数试题体现了这一要求,如:压强知识、简单的磁现象、摩擦现象、简单机械、牛顿第一运动定律、家庭电路、浮力、传染病传播的环节等等,根据课程标准的要求,这些基础知识都是常态教学中要求学生必须掌握的。

  在考查过程中,不考查简单的机械记忆,而是更倾向于考查学生对科学知识的理解、运用和综合能力。

  重视实验操作过程

  试卷重视对学生科学探究能力的考核,不仅关注实验基本操作(如量筒等基本仪器的操作),更重视对实验思想、实验设计、实验现象分析、实验数据处理、实验结论获得和语言表述等方面的考核。

  如:研究滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系、测量小灯泡额定功率的实验等问题。科学探究在试卷中分值比重较大。

  考查科学基本素养

  试卷考查了学生知识面的广度和对科学知识的初步综合运用及创新能力。如:氢动力汽车、树木生长的最高极限的知识等。

  试卷在课本实验的基础上还要求学生拓展思维,通过分析、比较、归纳、演绎等方法,寻求新的解决途径。如32题研究空气中二氧化碳浓度变化对植物光合作用强度有无影响,这些试题重在考查科学素养,需要考生在新的情境中运用基础知识。

  试卷给学生的启示是,在新的情景中,用科学方法、科学思维剖析与解决问题,才是科学学习追求的目标。

  思想品德・历史与社会卷

  杭州市青春中学赵婷婷(浙江省特级教师)

  亮点迭出导向积极

  2010年杭州市中考思想品德・历史与社会试卷保持了近年来命题的风格,试卷的题量、分值比例、难度没有明显变化。试卷紧扣2010年的《命题细则》设计,所有知识点都来自考纲范围的教材。分析今年的中考试卷,在学科特色、能力考核等方面亮点迭出,为未来的课堂教学提供了积极导向。

  关注社会焦点

  2010年卷在传承2009卷“以社会焦点为主要情境”的特点同时,跳出了对社会热点的通常视角,有所创新。

  突出表现在通过对社会焦点原始材料的运用、改造和创设新材料来引导学生关注现实,培养学生理解社会、认识社会的能力。全卷涉及玉树地震、社会公平、低碳经济、上海世博会、西南旱灾、沙尘天气、世界反法西斯胜利65周年、两会召开等社会焦点事件。

  注重知识迁移

  2010卷最大亮点是重视学科内容的纵向迁移和跨学科内容间的横向迁移,突出了试题的能力导向。如34题既要有《历史与社会》(七年级上册)的确定地图中事物方位的能力,也要了解我国降水空间分布的特点。

  更为精彩的是有关“上海世博会”的考法,从政史地不同角度进行考查,实现了跨学科内容间的横向迁移,借此培养学生归纳整理知识能力。 29-31题,以会徽、吉祥物、参加国的众多来考查和谐社会、强国之路、国际合作及科技是第一生产力,是典型的理论联系实际的试题。

来源:浙江在线



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